加拿大的公立高中按照每學(xué)期課程門數(shù)以及課時(shí)長短可以分為兩大類：學(xué)期制學(xué)校和學(xué)年制學(xué)校。由于中國公立高中全部屬于學(xué)期制學(xué)校，中國學(xué)生往往并不會(huì)留意所申請的加拿大公立學(xué)校是屬于學(xué)期制還是學(xué)年制，而中國學(xué)生在入讀了學(xué)年制學(xué)校之后很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。那么加拿大公立高中學(xué)期制與學(xué)年制學(xué)校到底有哪些區(qū)別呢？

學(xué)期制公立高中的基本信息

學(xué)期制公立高中的一個(gè)學(xué)年可分為3個(gè)學(xué)期：

夏季學(xué)期其實(shí)就是暑假，所以大部分學(xué)生真正上課的兩個(gè)學(xué)期是秋季和冬季學(xué)期。在這兩個(gè)學(xué)期中，學(xué)生每個(gè)學(xué)期可以修4門學(xué)分課，所以兩個(gè)學(xué)期加起來可以修8門課。 

學(xué)年制公立高中的基本信息 

學(xué)年制學(xué)校的課程安排就和學(xué)期制不同了，學(xué)生在學(xué)年制學(xué)校從9月份到第二年6月一共上8門課程，而且這8門課程是一起上的，并不像學(xué)期制學(xué)校那樣每個(gè)學(xué)期上4門課。可以這樣理解：學(xué)生每周一和周四上同樣的4門課程，周二和周五上另外4門課程，周三則是重復(fù)周四或者周五的課程。

如果把周一的課程叫做day 1, 周二的課程叫做day2的話，學(xué)生的課程表如下：

了解了學(xué)期制和學(xué)年制的區(qū)別，那么兩種學(xué)校制度分別有哪些優(yōu)勢和劣勢呢？

學(xué)期制學(xué)校的優(yōu)勢

學(xué)期制學(xué)校和中國的學(xué)期制度類似，學(xué)生適應(yīng)的更快。因?yàn)樵趯W(xué)期制學(xué)校每個(gè)學(xué)生每學(xué)期只用學(xué)習(xí)4門課程，學(xué)生可以更好的集中精力，對于不喜歡同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程的學(xué)生更加有優(yōu)勢。

學(xué)期制學(xué)校的劣勢

在學(xué)期制學(xué)校，由于課程緊湊，學(xué)生一旦出現(xiàn)功課跟不上的情況則更加難以迎頭趕上，因此會(huì)對一些學(xué)生帶來心理壓力。此外，在學(xué)期制學(xué)校，很多學(xué)生在高一秋季學(xué)期修完10年級數(shù)學(xué)后，要等到高二秋季學(xué)期才會(huì)修11年級數(shù)學(xué)，那么就會(huì)有一個(gè)學(xué)期不修數(shù)學(xué)的時(shí)間間隔，這就會(huì)對學(xué)習(xí)的連續(xù)性造成干擾，很多學(xué)生會(huì)有忘記之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題。
 
學(xué)年制學(xué)校的優(yōu)勢

學(xué)年制學(xué)校允許學(xué)生利用一整個(gè)學(xué)年的時(shí)間修8門課程，學(xué)生不僅可以有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)每一門課程，而且在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候也不至于由于時(shí)間的緊迫而壓力過大。學(xué)生往往會(huì)在這一年之中慢慢成熟，在應(yīng)對青春期巨大的心理身體變化的同時(shí)，相對輕松的應(yīng)對高中學(xué)習(xí)。 

學(xué)年制學(xué)校的劣勢

首先，學(xué)年制學(xué)校對學(xué)生的時(shí)間管理能力提出了更高的挑戰(zhàn)，學(xué)生要學(xué)8門課的課程，相對應(yīng)的就是8門課的作業(yè)和考試。與國內(nèi)的考試制度不同，加拿大高中每門課都有很多的平時(shí)成績計(jì)入期末總評，所以每門課都會(huì)有很多的作業(yè)和學(xué)生項(xiàng)目需要完成。所以學(xué)習(xí)的壓力是自始至終的。 

其次，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)任課老師，在學(xué)年制的學(xué)校就意味著學(xué)生要和這個(gè)老師上一整個(gè)學(xué)年的課。 

與此同時(shí)，到了高三12年級的時(shí)候，任何一門課程的成績都變的十分重要，如果到快畢業(yè)的時(shí)候，才出現(xiàn)1門課成績低或者過不了的情況，就會(huì)變得十分棘手。所以從靈活性的角度來說，學(xué)年制的學(xué)校有明顯的劣勢。

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